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摘要
近来，“元宇宙”相关理论和实践给教育的技术应用带来了新的希望，本研究梳理了四种元宇宙技术类型在教育中的运用，认为元宇宙借助物理和数字所创设的虚拟环境，对教育而言仍是一个基于工具性思维的传播应用模式，其根本缺陷在于只是强化了学习中信息输入的感知，无法获得整体的具身实践体验。而教育的主旨在于通过具身参与学会与世界共存，因此需要重新审视教育与技术及物质环境的关系。本研究旨在倡导重视教育研究与实践的“物质转向”,强调关注学校教育过程中的身体实践，关注日常感官经验、关注使用工具的参与性活动，关注学校物质空间的构造意义。这些恰是教育革命性变革的基础。
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