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摘要
卓越教师培养计划被认为是提高教师培养质量的有效途径,并在国内外得以广泛实施,但卓越教师培养的实际效果一直缺乏科学地定量分析和评估。基于某高校卓越教师培养项目的定量研究发现,卓越教师培养能对教师职业认同感产生显著的正向影响,但相比学校培养而言,最初报读师范专业的兴趣对师范生的教师职业认同感表现出更强的正向影响;教师职业认同感与教学效能感之间存在着较强的相互影响,并且前者对后者的影响相对更大;女性比男性更愿意也更期望成为一名教师;师范生在大学学习期间广泛参与课外活动,能对其教育教学效能产生积极促进作用。
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单位教育科学学院; 湖北第二师范学院
