促进学生“微粒观”建构的教学研究——以“酸、碱、盐在水溶液中的电离”教学为例

作者：谢丽恒; 覃稔

来源：教育现代化, 2018, 5(32): 299-320.

DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2018.32.111

• 微粒观
• 观念建构
• 电离

分析"酸、碱、盐在水溶液中的电离"在微粒观建构的价值,从情境设计、问题设计、活动设计、反思策略四个方面实现促进学生"微粒观"建构的教学。通过实践分析,此教学设计具有较好的有效性,能很好地助力化学学科观念体系的建构。

• 单位
  广西师范大学