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摘要
如何创新智能时代下教师专业发展的方式以提升教师教学能力，成为当前教育领域关注的重要问题之一。目前，学习科学领域的研究者提倡以教师与研究者协同设计实践共同体为手段，来创新教师的教学方式和提升教师的教学技能，这为我国教师专业发展提供了新启示。为此，运用系统文献分析法，将活动理论作为分析框架，对近十年国外学习科学领域中的37篇教师与研究者协同设计实践共同体的实施案例，进行质性剖析。不仅梳理了基于教师与研究者协同设计实践共同体的教师专业发展的操作模式，还从教师个人、教师与研究者互动以及社会环境层面，挖掘了影响教师与研究者协同设计实践共同体发展的潜在矛盾。基于此，提出了干预和治理策略，用以激发教师与研究者协同设计实践共同体在促进教师专业发展上的独特价值，为智能时代下创新我国教师专业发展，提供新的路径指导。
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