教学目标是课堂教学的起点和归宿。新中国成立以来,语文教学目标经历了"双基""三维目标"和"核心素养"三个阶段。当下,中小学语文教师设计的课堂教学目标存在形式固化、经验居上、主体错位和内容空泛等问题。在核心素养时代,语文教师需要学习教学目标相关理论,增强课堂教学目标设计的意识,明晰课堂教学目标设计的程序,提高教师教学设计和教学实施能力,使教师能够在教学过程中达成课堂教学目标,实现有效教学。
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