对儿童记录的问题审思与路径探寻

作者：杨珺

来源：福建教育, 2021, (11): 30-31.

<正>儿童发展是课程建构的原点和核心。研究儿童才能发现儿童,从而助力儿童发展。从2018年3月开始,我园在"课程游戏化"的路上不断探索实践:围绕"学习兴趣、关键经验、田园文化"关注儿童"生活、学习、游戏、劳作"。从实践中,我们发现通过小点聚焦、深度挖掘,有助于我们推进课程游戏化建设。儿童记录可以帮助我们打开倾听、了解、识别儿童的通道,感知和支持个体发展的规律和需求,思考并探索适宜的课程实施途径,进而不断修正儿童观、教育观、课程观。基于这样的背景,我们以儿童记录为切入点展开研究。