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摘要
目的探讨翻转课堂+基于问题式学习方法(PBL)的教学模式在生理学教学中的应用效果。方法研究对象为该院一年级第2学期护理专业学生,将其随机分为传统组和优化组(翻转课堂+PBL)。应用理论考试成绩来评估教学效果。结果优化组学生生理学期末考试成绩显著优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂+PBL的教学模式优于传统教学模式,不仅促进了教师的快速成长,而且培养了学生解决问题的综合能力,为后期临床课程的学习夯实基础。
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目的探讨翻转课堂+基于问题式学习方法(PBL)的教学模式在生理学教学中的应用效果。方法研究对象为该院一年级第2学期护理专业学生,将其随机分为传统组和优化组(翻转课堂+PBL)。应用理论考试成绩来评估教学效果。结果优化组学生生理学期末考试成绩显著优于传统组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论翻转课堂+PBL的教学模式优于传统教学模式,不仅促进了教师的快速成长,而且培养了学生解决问题的综合能力,为后期临床课程的学习夯实基础。
