班级里有少数学生的学习能力、行为习惯相对落后,甚至影响其他学生以及整个班集体的班风学风,这类学生就是让教师头疼的"问题学生"。对问题学生的教育管理一直是一线教师工作的重难点,也是学术界长期研究的课题。文章以两名问题学生的教育实践为案例进行论述,探究其形成原因以及转化策略,发现问题学生的形成受自身、家庭、学校影响,对其转化要以教师有针对性地因材施教为关键,加大家校合育力度。
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