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摘要
职教师范生是职业教育“双师型”教师队伍建设的主要后备力量，是现代职业教育高质量发展的重要人力资源支撑。通过梳理中西方实践哲学发展脉络及其特征，基于实践哲学视角对职教师范生培育现状进行评析审视，发现当前职教师范生培育主要存在以下问题：一是职教师范生培育目标重学科导向而忽视学生的专业发展与全面发展；二是职教师范生培育过程重理论轻实践缺乏与现实世界的连接；三是职教师范生的评价方式过多指向毕业结果而忽视过程发展。以实践哲学为理论基础，从三个方面重构新时代职教师范生的培育路径：一是培育目标坚持立德树人，兼顾职教师范生的专业发展；二是培育过程坚持实践导向，践行多元协同的“教学做合一”培育模式；三是评价方式坚持多元主体，注重过程性、真实性评价。
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单位江苏理工学院; 教育学院; 江西科技师范大学
