从整合的角度出发，尝试把整个单元的教学放入一个“大情境”,在此情境中搭建任务框架，进而设计学习活动，高效开展阅读教学。提炼“双线”内核，创设“大情境”,有力撑起单元教学内容。依据“大情境”,搭建清晰的任务框架，让不同的任务和学习活动环环相扣，逐层递进，实现单元教学设计的闭环。依据任务框架，层次化跟进学习活动，在感知文本中体认文化价值，在鉴赏表达中收获审美体验，在写作实践中形成语言经验。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
