高职院校考虑到学生毕业后的岗位素质需求,在课程的设置方面添加了更多的实践操作课程,如果老师仍然采用传统的考核方式,这将使得教学效果大打折扣。本文以《商业银行综合柜台业务》这门课程为例探讨实践性课程的考核方式创新,提出可以通过过程性、阶段性、综合性的考核促进学生培养目标的实现。
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