挖掘数学本质,展现梯形特征

作者：秦海飞

来源：新课程导学, 2019, (10): 71.

<正>梯形是在学生学习过长方形、正方形后,引入的几何图形。小学生在一年级认识了三角形,在二年级学习了多边形,也认识了平行四边形。这些都为"认识梯形"奠定了基础。从数学图形学习来看,三角形、平行四边形、梯形是重要内容,我们在课前调研中发现,一些学生对梯形很陌生,也有学生认为梯形是"像梯子"一样的等腰梯形才是梯形。可见,虽然学生对梯形的结构有一定的认知,但这些经验具有片面性,而对梯形的本质属性,几乎没有学生能够明确说清楚。为此,我们在本