“三级四维”:让教师专业发展走向持续

作者：万银巨; 邹渭灿

来源：教书育人(学术理论), 2018, (17): 44-46.

• “三级”网络
• “四维”形态
• 专业发展
• “达善教师”

作为一所集团化办学的县城小学,我们要确立"发展教师"就是"发展学校"的理念,引领教师走持续发展的专业化之路。学校建构"学校、团队、个体""三级"网络,形成"目标培育、项目驱动、学习触发、实践潜行""四维"形态,较好地呈现"上下契合、联动发展、撬动自觉、走向自育"的教师专业发展模式,为学校"达善教师"品牌的创建提供机制上的保障。