杜威的教育情境理论与黑格尔的艺术情境理论启示我们,可以对教学情境在观念上进行反思,以展现人的精神世界。教学情境借鉴艺术情境的层次推进,可以提升学科知识中蕴含的内在精神,也就是人的德性的显现。情境探究的任务是要揭示人的社会性,情境探究的途径是把物的关系转换为人的关系,进而把握情境探究的根本,也就是在观念上对知识中所蕴含的制度之美与人性之美的创造和认知。
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