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摘要
<正>《中华人民共和国学前教育法（草案）》（以下简称《草案》）从提出到讨论审议，引起了社会各界广泛关注，更是成为学前教育的主体——幼儿教师群体讨论的热点话题。《草案》明确了教师的权责、资质和职业规范，提出了教师的待遇、职评方面的准则，强调了严重违反师德行为的“一票否决”，永不再用，这些都为学前教师队伍的健康发展提供了坚实基础。同时，我们也看到《草案》的第三章“保育和教育”中，在保教方式、原则、课程资源、家园共育和幼小衔接方面提出了全面而清晰的要求，主语虽然是“幼儿园”，但落实行为的主体是教师，
