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摘要
词汇学习自我调节能力认为学习者可通过对责任、元认知、厌腻、情感和环境策略控制达到促学目的。本实验以自我调节策略为指导,探讨其对读后续写成绩的影响,发现:(1)学生的英语词汇学习自我调节能力、厌腻控制和情绪控制能力与读后续写成绩呈显著正相关关系,具体到不同英语水平的学生来说,高分组学生的词汇学习自我调节能力与与分量表均呈现显著正相关,低分组与中分组学生的英语词汇学习自我调节能力与分量表均与读后续写成绩无显著相关关系;(2)学生的英语词汇学习自我调节能力个体差异较大,且处于中等偏上水平,高分组学生的词汇学习自我调节能力、厌腻控制能力和情绪控制能力均高于中分组和低分组学生。
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