后课改时代学校课程建设走向与思考

作者：曾宣伟

来源：教学月刊小学版(综合), 2018, (10): 13-16.

• “介入式渗透”课程实施观
• “实践体验与综合跨学科”课程导向观

浙江省深化义务教育课程改革已历时三年,其最核心的理念是强化选择性教育思想,加强课程建设,积极推进差异化、个性化教育,促进学生全面而有个性的发展。通过对前期经验与实践的总结梳理,可以得出如下结论和建议:一是重新审视"基础性课程""拓展性课程"的分类,构建校本化的整体课程形态;二是审视以"社团"为主要形式的"拓展性课程"的合理性与方向匡正;三是重新审视课程开发与实施,建立基于学习方式变革为要义的课程价值观;四是重新审视课程越做越多的肢解状态,加强"介入式渗透"的课程实施观;五是整合各类资源,加强"实践体验""综合跨学科"课程导向观,为学校课程结构再优化创造空间。这些问题的厘清可以为后课改时代学校课程建设提供借鉴。