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摘要
21世纪的教育是指向核心素养的教育。核心素养视域下，汉语言文学(师范)专业的教学不仅要立德树人，注重汉语言文学专业基本知识与基本技能的传授，更要重视学生思辨能力、职业道德、中学语文教育教学能力等必备品格和关键能力的培养。量化考核及终结性考核为主导的评价模式下，多数学生的学习处于浅层状态，不利于核心素养的养成。过程性评价模式契合深度学习所具有的学习过程视角下的理解与建构、学习效果视角下的迁移与应用、学习目的视角下的自主与终身等特征。文章以深度学习理论为指导，从评价标准和考核内容两个方面对汉语言文学(师范)专业过程性评价模式做以探索。
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