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摘要
代币制管理是小学班级管理中经常使用的一种方法,但在实践中存在着代币目标行为单一、代币强化物的选择失效、代币管理规则制定缺少参与主体等问题,导致该方法难以激励全体学生,难以激发学生行为动机,难以使学生获得长久的行为自律性。文章尝试从积极心理学视角,通过注重差异化目标管理、创新强化物设计、增加代币制规则制定主体等方式,努力让学生实现自我超越。激发学生行为动力,巩固目标行为后续效果,促使学生形成更多的积极心理品质。
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单位哈尔滨学院
