目前,情境教学法受到了广大教师的重视与青睐,并为小学数学课堂注入了新活力。然而,在实际课堂教学中,教师对情境教学还未建立清晰的认知,并对其运用存在着误区,这样影响了课堂教学的效率。对此,教师作为课堂的实施者,首先应对情境教学法建立清晰的认知,在此基础上找到行之有效的应用策略,以此使构建的情境真正发挥其实际的价值与作用。
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