校本课程开发可以帮助学生的个性化发展,但在开发过程中存在一些误区,如盲目求"大"、无差别化、无计划性、重结果、少管理、高深化、模式化以及力量局限化。这些误区在一定程度上削弱了课程开发的价值和意义。唯有针对误区进行顶层设计和主题探索,站在评价的角度拓展校本课程的深度,让校本课程开发有序、健康进行,才能真正开发出具有"校"之特色的校本课程。
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