<正>学习异分母分数加减法时,学生很容易根据"先通分再加减"的规定进行程序性计算。但如何让学生理解为什么需要先通分,体会异分母分数加减法与同分母分数加减法甚至与整数加减法的一致性,教师常常感到困难。以下教学过程可以较好地解决这个问题。一、利用线段图,理解异分母分数减法的算理(一)结合情境,掌握算法
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