例谈低年段学生交流能力的培养

作者：方科成

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2018, (05): 56-58.

<正>语言、文字、图画是学生在科学课堂上思维的外显。在实际的教学中我们会发现,低年段学生对科学充满好奇心和探究欲,喜欢表达自己的见解,乐意展示自己,但他们的表达往往比较粗略、语言组织无序、缺乏逻辑性,对于别人的回答往往关注不够,也不太会开展组内交流。那如何提高他们的交流能力呢?关注交流方法,内化交流习惯下面的教学实录片断是我在一年级课堂中遇到的情形。