<正>学习轨迹的概念由美国心理学家西蒙（1995）首先提出，后续的学者又继续深化并进行了研究。根据西蒙的定义，预设的学习轨迹是学生在向预定目标推进中经过的路径，它有三个组成要素：学习目标、学习活动和学习过程。教师将具体的数学内容和相关的研究结合起来，就可以建立起预设的学习轨迹。学习轨迹的设计和具体实施，一方面可以让学习过程更加适合学习对象的认知特点，提高学生学习的效率；
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