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摘要
“深度学习”是撬动课堂教学改革的理念和方法。文章对深度学习的内涵与特征进行了梳理,发现深度学习的特征与地理实践主线的单元教学特点相契合,借助“深度学习的教学实践模型”提出了地理实践主线单元的设计方法,包括“立足地理实践力,确立素养导向的单元学习目标;根据教学实际情况,设置引领性的单元学习主题和核心问题;依据课标及学情,设计挑战性的单元学习任务或活动;关注地理实践表现,开展持续性的单元学习评价;营造开放性学习环境,持续开展教学反思并改进单元教学”,并以“探秘土壤”单元为例进行了教学实践。
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