中职数学核心素养的引入，带来了数学课堂教学从传统的以知识传递为主要目标的教学逻辑向以能力为核心目标的转变。在教学目标的制约下，教学模式的转变必然会导致教学策略的补充和变化。主要研究基于课程意识和学科本质的情境化的教学策略。数学知识的过度符号化和抽象化导致了数学知识的惰性化。而将数学知识进行情境化是激活知识并将知识转化为素养的必要途径。数学课堂情境化处理的是知识与背景、理论与实践、文字符号与实际事物的关系。
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