高等书法教育与基础书法教育合作发展还处于初级阶段，因此二者对书法合作评价重视度不高，评价简单粗略，重评学、轻评教等问题凸显。合作双方应结合自身现状，提升书法合作评价标准，不断完善评价制度，提升评价专家组成员的层次和质量，以促进双方书法合作事业高质量发展。
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