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摘要
大单元教学并不是指教学容量大，更不是将教学容量锚定在知识与技能上，对于数学学科而言，大单元教学强调的是对数学知识体系、数学方法体系、数学思想体系的整体建构，强调教学时将一个具体的数学知识点放在知识体系的视角下来理解，然后去设计相应的教学.基于大单元教学的高中数学章节教学设计策略，可以概括为：坚持整体论与系统论的思想，面向某一整体章节，思考数学知识之间的逻辑关系以及整体架构，在把握学生认知基础的前提下，对整个章节知识发生的过程进行预设；借助文字、图象、图表，或者借助思维导图等思维工具，将章节知识的教学过程体现出来，就是一份相对科学的教学设计.
