“一案到底”，成就深度地理课堂——以“基于特定地形区的区域经济发展”一课为例

作者：王春燕

来源：求学, 2021, (27): 69-70.

• 案例教学
• “一案到底”
• 深度学习
• 问题探究

新课标对高中地理课堂教学提出了更高的要求,如何培养学生核心素养、促进学生深度学习成了教学设计的重要落脚点。本文尝试通过案例教学中"一案到底"的分析,促使课堂教学规避误区,以提高教学效果。