“双减”政策背景下，基于教材的“单子式编排”“结论式预置”以及“暗示式钳制”，教师必须有意识地对课堂教学内容进行素材重组、方法重塑和结构重构。重构小学数学课堂教学内容，能扩大学生的数学视野，提升其数学思维能力，促进其正向的学习迁移等。重构小学数学课堂教学内容是“双减”背景下数学课堂教学的应有之义和应然之举。
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