庄子所提出的对自由的束缚源于此在中的“此”，此在束缚于“此”并影响其“在”。在引入视、寻视、顾视、透视以及四重“视野”后可以发现，既往有关通识教育的理论和实践主要局限于常规视野之中。通识教育关乎劳动教育指向四重“视野”中的通-识，此在在广阔的“视野”中方能“看”与“看见”、方能认识和领会，方能筹划、选择和创造。文章先行在常规和寻视的双重“视野”中展开，在多方面呈现出通识教育理论和实践新的思路以及开展通识教育有启发意义的新方案。
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