最美的风景叫探究——基于“研究学生”的有效课堂教学现象分析

作者：黄朝侠

来源：科学大众(科学教育), 2019, (08): 83.

DOI：10.16728/j.cnki.kxdz.2019.08.071

• 主体
• 探究
• 评价

本文通过一节制作实践课教学片断的观察,发现三个问题:教学剥离,忽视学生主体;偏重结果,忽视探究过程;评价模糊,忽视情感体验。同时给出了相应的教学对策:精准定位、搭建平台、有效评价,从而确保学生的主体活动,为探究活动保驾护航,调动积极情感体验。