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摘要
学习投入是评价学生学习付出的重要指标，也能一定程度反映学校的教学与管理能效。以问卷、访谈、个案观察等方法，开展五年制定向师范生学习投入现状和影响因素调查。结果显示：五年制定向师范生学习投入总水平有待提升；其行为、认知和情绪三维度投入不平衡，且存在着性别、年级等方面差异；政策支持、学校支持、个体因素和社会支持是学习投入的主要影响因素。为提升和完善五年制定向师范生的学习投入，可依据其现状和影响因素，提出如下干预策略：完善政策体系，强化制度保障；加快“三教”改革步伐，提升人才培养水平；关注群体现状和个体特征，开展针对性教育帮扶；增强社会支持，优化学生学习与成长环境。
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单位教育学院; 湖南幼儿师范高等专科学校
