科技时代教育如何守护“内空间”——威廉·派纳课程思想解读

作者：马莹; 王芳; 陈学军; 艾兴

来源：教师教育学报, 2021, 8(05): 78-85.

DOI：10.13718/j.cnki.jsjy.2021.05.011

• 科技
• “内空间”
• 教育
• 课程
• 威廉·派纳

科技对于人和教育到底意味着什么?威廉·派纳(William Pinar)警示我们,带来各种便利的科技不仅是我们利用的手段,也定义着我们的目的和人性。他指出,"内空间"是人的主体独特性所在,也是主体间对话性遇见的前提。但在科技时代,展示文化与自恋大行其道,"电子人"(cyborg identities)角色正不断侵蚀着人独特且连贯的"内空间"。而本来能发挥积极作用的教育,也在科技时代被放逐。科技模糊了信息与知识的边界,误导了学习的性质,使教育遗忘了真正应该关心的问题。派纳强调,课程要通过"激活历史、体验当下、鼓励对话"等积极变革,守护人的"内空间",以应对科技给人和教育带来的冲击。

• 单位
  教育学院; 南京师范大学; 东北师范大学; 西南大学; 教育科学学院