近年来,随着生活水平的提高,我国中小学生的音乐素质有了大幅度的提高,掌握一项音乐技能越来越成为学生普遍而基本的素质。但音乐课程所面对的学生音乐基础水平参差不齐,成为了困扰广大音乐教师教学的难题。怎样提高教学质量,让每个学生都获得收获与满足,是当下音乐老师面对的重要话题。本文以教师教学,学生学习为分析对象,并根据音乐本身差异教学与其他科目差异融合进行了介绍,最后讨论音乐差异教学中的分组策略和评价原则,优化音乐课堂教学。
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