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摘要
教师身份认同受历史、社会、文化、政治等因素的影响。采用定性个案研究,基于历史社会学视角,对历经"文革"、改革开放以及新世纪三个不同历史时期和制度脉络的三名高校英语教师的身份认同构建展开研究,以考察在不同历史背景下我国高校英语教师身份建构的社会化过程。通过定性数据分析发现,处在不同历史时期的高校英语教师有着不同的身份感知与类型,身份认同构建存在个性差异和共性特征。这一发现既有助于提升高校英语教师身份认同感和教师能动性,也有助于教师发展促进者和政策制定者为教师构建身份认同提供支持性的制度和社会文化环境。
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