《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》首次提出了计算思维，并将其作为信息技术学科本质性思维和学科核心素养之一，表明了计算思维具有重要的教育价值。本文依据新课标中计算思维的内涵、表现形式、水平标准，提出计算思维教育实施过程中存在的三个问题，并对三个问题分别进行描述、分析和回应，希望能够帮助学校和教师从新课标本身出发来发现问题，分析问题，破除迷思，为计算思维的培养扫除障碍。
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