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摘要
当前,为培养学生的核心素养,以学生为中心、围绕真实情境中的问题展开探究的教育教学观正日益焕发新的生机,以基于问题的学习(PBL)为代表的教学法在中小学课堂上获得广泛推广应用。然而,伴随着PBL教学法的深度融合,其应用中存在的问题也逐步显现,并引发了诸多质疑。文章借助案例分析了国内外研究中PBL教学法应用于小学课程中的问题,提出五条具体改进策略,即建立PBL教学意义、准确诊断学情、优化问题设置、适时搭建教学支架、引导小组成员积极合作,用以促进我国小学一线教师在学科教育中有效使用PBL。
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