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摘要
从动机视角出发，基于UTAUT模型和自我决定理论构建大学生数字素养发展影响因素模型，采用结构方程模型（SEM）与模糊集定性比较分析（fsQCA）相结合的方法探讨大学生数字素养形成发展的影响因素。SEM分析发现，大学生的绩效期望、努力期望、社会影响、内在动机正向影响数字素养发展意向，发展意向和便利条件正向影响数字素养，性别和教育阶段在部分路径中起调节作用；fsQCA分析发现5种触发大学生数字素养发展意向的前因构型和5种形成大学生数字素养的前因构型。研究结论将为大学生数字素养提升以及高校开展数字素养教育提供思路和启发。
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