“勾股定理”是初中阶段具有数学文化背景的典型课题，开展“勾股定理”同课异构教学，对两节课例进行比较，研究积极心理品质下数学人文课堂的建构.教学中导入数学文化是渗透数学思想方法和文化价值的有效举措，不仅点燃了学生的学习热情，使学生拥有价值感悟，而且中国数学史还加强了学生的爱国之情，有助于培养学生的积极心理品质.
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