“学的专家”理念下的教师案例研究实践

作者：刘坤新; 罗忠青

来源：教育理论与实践, 2020, 40(11): 27-30.

• 教的专家
• 学的专家
• 教师案例研究
• 学习行为
• 学习组织规律
• 学习立场

成为"学的专家"需要教师深刻理解学生的学习行为,掌握学习的基本规律,而理论和实践相结合的案例研究则是教师成为"学的专家"的重要方式。案例研究是教师成为"学的专家"的重要方式:剖析案例教学情境特征,掌握学习环境要求;铺展案例发生的顺序过程,全面了解学习行为的发生;解构案例揭示教育要素关系,把握学习组织规律;展示案例直观显现教育不足,洞察其中的学习得失;思考案例调整个人教学思维,形成学习立场;分析案例深化教育实践经验,加强对学习理性的认知。

• 单位
  铜仁学院; 经济管理学院