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摘要
知识是教学的逻辑生长点，当前知识在职业教育教学中的话语权有所缺失，其原因为教师片面的知识观影响知识建构，教师过度资源依赖影响知识传授，教学评价形式主义影响知识地位。重建知识在职业教育教学中的话语权具有重要意义，不仅有助于解决智能化时代劳动力技能匹配的结构性矛盾，还有助于实现职业教育的提质培优，是学生职业能力形成的必要条件。但职业教育教学要回归的并不是传统意义上的理论知识，而应该为职业知识，具体可通过帮助教师树立正确科学的职业知识教学观，依据职业知识本身选择教学方法，围绕职业知识传授效果进行教学评价等途径实现。
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