“唱、比、画、创”诗歌教学四重境界——特级教师何夏寿《古诗三首》深度推进策略

作者：楼晓

来源：小学教学参考, 2020, (19): 69-71.

• 古诗教学
• 戏曲传唱
• 比较类推
• 诗画结合
• 创设情境

统编教材增加了大量的古诗,教师要充分利用教材,激发学生学习古诗的兴趣,引导学生理解诗意,感悟诗情,体验诗境,获得美感。浙江省特级教师何夏寿在古诗教学中运用戏曲传唱、比较类推、诗画结合、创设情境等方法,层层推进,引领学生深入探究古诗,使学生在比较中发现,在朗读中想象,在体验中悟情,不仅感受了古诗的语言美、意境美、音韵美,也提升了对古诗的感悟力、想象力、欣赏力和表达能力。