小学数学课堂教学提质增效的研究

作者：肖丽华

来源：华夏教师, 2022, (27): 43-45.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2022.27.001

• 双减
• 小学数学
• 提质增效
• 教学策略

传统的小学数学教学课业负担过重给小学生造成了较大的学习压力，这与我国小学素质教育的目标相背离。“双减”背景下，数学教师要转变传统教学观念，调整教学方针，实现数学教学的减负、提质、增效。本文中，笔者详细阐述了“双减”下小学数学的教学发展，并对影响课堂教学提质增效的因素进行分析。同时，笔者结合“双减”的具体要求提出几点教学建议，以供参考。