准确把握认知规律 有效促进自主建构——三年级“植树问题”教学实践与思考

作者：王力明

来源：小学教学参考, 2021, (23): 57-58.

• 植树问题
• 学习起点
• 自主建构

日常教学中,很多教师重视教学设计的实施,而忽视学生的真实学习水平,由此开展的教学往往会因为没有精准把握学生的知识生长点而导致部分学生知识结构断层,对新知一知半解。以"植树问题"教学为例,从三个方面对如何"准确把握学生认知生规律,有效促进自主建构"进行探讨。