语文阅读教学中形成解释的策略研究

作者：于秀堃

来源：教育, 2018, (41): 68.

<正>《语文课程标准》指出:阅读是学生的个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。其实,学生只有正确地理解文本,形成一定的形成解释、作出评价的能力,才可能真正热爱学习,自主学习,在语文教学中享受审美的乐趣。为此,我展开了对于中年级语文阅读教学中形成解释的策略研究。下面就通过教学《画杨桃》一课,进行具体的学习策略介绍。