数学探究是培养学生自主学习、探究能力的重要途径之一,教材作为课程实施的载体,是学生进行数学探究的重要资源。研究根据已有的研究框架,从宏观、微观两角度对数学教材中的探究内容进行比较,研究发现:中日两国教材的探究内容以个人解题探究为主,中国教材探究偏询问式开放题,且兼顾各种功能;日本教材探究重指令式封闭题,强调巩固深化知识。我国教材探究内容建设应注意避免数学探究习题化,防止数学探究活动流于形式同时重视数学探究的综合实践性。
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