在高职公共英语教学,课堂生态严重失衡的当下,教师通过雌雄同体、动静结合、虚实相融等策略,重新定位自身的生态角色,成为教学生态的协调者,教学活动的促发者,课堂情感的沟通者和评价体系的维系者,以此构建和谐开放的新生态课堂。
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