美国大学课程设置和教学模式给予我国医学教育的思考和启迪——以杜兰大学医学院示例

作者：车鹏程; 孙红

来源：中国高等医学教育, 2018, (05): 70-72.

• 课程设置
• 教学模式
• 循证思维
• 临床能力
• 自主学习

杜兰大学医学院在课程设置和教学模式上遵循基础结合临床、兴趣引导探索、循证思维驱动临床能力的理念,通过静态教学向动态教学的转变实现了课程能够成为实现教育结果的手段。我们可以学习和借鉴,开设一批具有选择性、前沿性和交叉性的医学课程,尝试翻转课堂和讨论式教学,旨在提升医学实践教学质量。

• 单位
  华北理工大学; 基础医学院