<正>“出乎史，入乎道，欲知大道，必先为史。”[1]伴随课程改革的深化，构建学生的核心素养体系已然成为教学共识，也是中学历史教学的重要命题。当下史学研究的“碎片化”之势盛行，如何有效平衡西方社会科学与中国传统观念资源[2]成为史学界广泛讨论的话题，学生在日常生活中接触的历史知识和教学资源亦难免于此。笔者认为在中学历史教学中可用“大概念”理论为先导，
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